Cristin-prosjekt-ID: 405701
Sist endret: 10. juli 2014, 10:27

Cristin-prosjekt-ID: 405701
Sist endret: 10. juli 2014, 10:27
Prosjekt

Det genetiske og miljømessige påvirkningen på lese- og skrivevansker - Et tvillingprosjekt

prosjektleder

Stefan Samuelsson
ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking ved Universitetet i Stavanger

prosjekteier / koordinerende forskningsansvarlig enhet

  • Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking ved Universitetet i Stavanger

Klassifisering

Vitenskapsdisipliner

Pedagogiske fag • Psykologi

Tidsramme

Avsluttet
Start: 1. januar 2001 Slutt: 31. desember 2004

Beskrivelse Beskrivelse

Tittel

Det genetiske og miljømessige påvirkningen på lese- og skrivevansker - Et tvillingprosjekt

Sammendrag

Projektets övergripande syfte är att undersöka hur stor betydelse genetiska, respektive miljömässiga förhållanden har för risken att tidigt i skolan få problem med sin läs- och skrivinlärning. I projektet ingår följande huvudsakliga moment; 1.att testa 4 år gamla enäggs- och tvåäggstvillingar av samma kön med ett stort urval av metoder för att fastställa på vilket sätt olika kognitiva och lingvistiska förmågor kan förutsäga barnens senare läs- och skrivinlärning i samband med skolstarten 2.att använda en metod som mäter tvillingarnas inlärningspotential med avseende på fonologisk medvetenhet (ett dynamiskt mått på fonologisk inlärning) vid 4 års ålder, dvs inlärningseffekten efter en 2 dagars miniintervention 3.att mäta den skriftspråksmässiga miljön som tvillingarna växer upp i och samtidigt studera i vilken omfattning barnen under sin uppväxt på olika sätt får ta del av skriftspråket (t.ex. högläsning) 4.att testa samma tvillingpar vid ytterligare 3 tillfällen när de alltmer börja närma sig skolåldern med ett stort urval av uppgifter som är relaterade till läsning och skrivning, dvs både under förskoletiden och i slutet av första årskurs i skolan 5.att under själva testningen och med hjälp av föräldrar/lärare samla in uppgifter om barnets beteende, t.ex. uppmärksamhetsförmåga och aktivitetsgrad för att både kunna beskriva normala variationer bland barn med avseende på uppmärksamhet och hyperaktivitet, men också för att ha underlag för en mer klinisk baserad ADHD-diagnos 6.att studera sambanden mellan tvillingarnas lingvistiska och kognitiva förmågor före skolstarten och deras prestationer i skolan 7.att jämföra enäggs- och tvåäggstvillingar (dvs en jämförelse mellan 100% respektive 50% gemensam genetisk uppsättning) för att beskriva vilket inflytande genetiska respektive miljömässiga förhållanden har dels på barnens tidiga läs- och skrivinlärning,

Vitenskapelig sammendrag

Projektets övergripande syfte är att undersöka hur stor betydelse genetiska, respektive miljömässiga förhållanden har för risken att tidigt i skolan få problem med sin läs- och skrivinlärning. I projektet ingår följande huvudsakliga moment; 1.att testa 4 år gamla enäggs- och tvåäggstvillingar av samma kön med ett stort urval av metoder för att fastställa på vilket sätt olika kognitiva och lingvistiska förmågor kan förutsäga barnens senare läs- och skrivinlärning i samband med skolstarten 2.att använda en metod som mäter tvillingarnas inlärningspotential med avseende på fonologisk medvetenhet (ett dynamiskt mått på fonologisk inlärning) vid 4 års ålder, dvs inlärningseffekten efter en 2 dagars miniintervention 3.att mäta den skriftspråksmässiga miljön som tvillingarna växer upp i och samtidigt studera i vilken omfattning barnen under sin uppväxt på olika sätt får ta del av skriftspråket (t.ex. högläsning) 4.att testa samma tvillingpar vid ytterligare 3 tillfällen när de alltmer börja närma sig skolåldern med ett stort urval av uppgifter som är relaterade till läsning och skrivning, dvs både under förskoletiden och i slutet av första årskurs i skolan 5.att under själva testningen och med hjälp av föräldrar/lärare samla in uppgifter om barnets beteende, t.ex. uppmärksamhetsförmåga och aktivitetsgrad för att både kunna beskriva normala variationer bland barn med avseende på uppmärksamhet och hyperaktivitet, men också för att ha underlag för en mer klinisk baserad ADHD-diagnos 6.att studera sambanden mellan tvillingarnas lingvistiska och kognitiva förmågor före skolstarten och deras prestationer i skolan 7.att jämföra enäggs- och tvåäggstvillingar (dvs en jämförelse mellan 100% respektive 50% gemensam genetisk uppsättning) för att beskriva vilket inflytande genetiska respektive miljömässiga förhållanden har dels på barnens tidiga läs- och skrivinlärning,

Tittel

Genetic and environmental influences on reading ability and disability

Sammendrag

The project will focus on the etiology of individual differences in prereading and early reading development. It is a longitudinal study of a large sample of identical and fraternal twin pairs, beginning at preschool age 4, and continuing through their early reading development. The twin data will be used to explore the gentic and environmental etiology of critical learning and attention skills in preschoolers, as well as genetic and environmental links between preschool behavior and subsequent reading development in the early grades.

Vitenskapelig sammendrag

The project will focus on the etiology of individual differences in prereading and early reading development. It is a longitudinal study of a large sample of identical and fraternal twin pairs, beginning at preschool age 4, and continuing through their early reading development. The twin data will be used to explore the gentic and environmental etiology of critical learning and attention skills in preschoolers, as well as genetic and environmental links between preschool behavior and subsequent reading development in the early grades.

prosjektdeltakere

prosjektleder

Stefan Samuelsson

  • Tilknyttet:
    Prosjektleder
    ved Nasjonalt senter for leseopplæring og leseforsking ved Universitetet i Stavanger

Torleiv Høien

  • Tilknyttet:
    Prosjektdeltaker

Richard Olson

  • Tilknyttet:
    Prosjektdeltaker

Brian Byrne

  • Tilknyttet:
    Prosjektdeltaker
1 - 4 av 4