Sammendrag
Projektets övergripande syfte är att undersöka hur stor betydelse
genetiska, respektive miljömässiga förhållanden har för risken att tidigt i
skolan få problem med sin läs- och skrivinlärning. I projektet ingår
följande huvudsakliga moment; 1.att testa 4 år gamla
enäggs- och tvåäggstvillingar av samma kön med ett stort urval av metoder
för att fastställa på vilket sätt olika kognitiva och lingvistiska
förmågor kan förutsäga barnens senare läs- och skrivinlärning i samband
med skolstarten 2.att använda en metod som mäter tvillingarnas
inlärningspotential med avseende på fonologisk medvetenhet (ett dynamiskt
mått på fonologisk inlärning) vid 4 års ålder, dvs inlärningseffekten
efter en 2 dagars miniintervention
3.att mäta den skriftspråksmässiga miljön som tvillingarna växer upp i
och samtidigt studera i vilken omfattning barnen under sin uppväxt på
olika sätt får ta del av skriftspråket (t.ex. högläsning) 4.att testa samma
tvillingpar vid ytterligare 3 tillfällen när de alltmer börja närma sig
skolåldern med ett stort urval av uppgifter som är relaterade till läsning
och skrivning, dvs både under förskoletiden och i slutet av första
årskurs i skolan 5.att under själva testningen och med hjälp
av föräldrar/lärare samla in uppgifter om barnets beteende, t.ex.
uppmärksamhetsförmåga och aktivitetsgrad för att både kunna beskriva normala
variationer bland barn med avseende på uppmärksamhet och hyperaktivitet,
men också för att ha underlag för en mer klinisk baserad ADHD-diagnos
6.att studera sambanden mellan tvillingarnas lingvistiska och
kognitiva förmågor före skolstarten och deras prestationer i skolan 7.att
jämföra enäggs- och tvåäggstvillingar (dvs en jämförelse mellan 100%
respektive 50% gemensam genetisk uppsättning) för att beskriva vilket
inflytande genetiska respektive miljömässiga förhållanden har dels på
barnens tidiga läs- och skrivinlärning,
Vis fullstendig beskrivelse
Vitenskapelig sammendrag
Projektets övergripande syfte är att undersöka hur stor betydelse
genetiska, respektive miljömässiga förhållanden har för risken att tidigt i
skolan få problem med sin läs- och skrivinlärning. I projektet ingår
följande huvudsakliga moment; 1.att testa 4 år gamla
enäggs- och tvåäggstvillingar av samma kön med ett stort urval av metoder
för att fastställa på vilket sätt olika kognitiva och lingvistiska
förmågor kan förutsäga barnens senare läs- och skrivinlärning i samband
med skolstarten 2.att använda en metod som mäter tvillingarnas
inlärningspotential med avseende på fonologisk medvetenhet (ett dynamiskt
mått på fonologisk inlärning) vid 4 års ålder, dvs inlärningseffekten
efter en 2 dagars miniintervention
3.att mäta den skriftspråksmässiga miljön som tvillingarna växer upp i
och samtidigt studera i vilken omfattning barnen under sin uppväxt på
olika sätt får ta del av skriftspråket (t.ex. högläsning) 4.att testa samma
tvillingpar vid ytterligare 3 tillfällen när de alltmer börja närma sig
skolåldern med ett stort urval av uppgifter som är relaterade till läsning
och skrivning, dvs både under förskoletiden och i slutet av första
årskurs i skolan 5.att under själva testningen och med hjälp
av föräldrar/lärare samla in uppgifter om barnets beteende, t.ex.
uppmärksamhetsförmåga och aktivitetsgrad för att både kunna beskriva normala
variationer bland barn med avseende på uppmärksamhet och hyperaktivitet,
men också för att ha underlag för en mer klinisk baserad ADHD-diagnos
6.att studera sambanden mellan tvillingarnas lingvistiska och
kognitiva förmågor före skolstarten och deras prestationer i skolan 7.att
jämföra enäggs- och tvåäggstvillingar (dvs en jämförelse mellan 100%
respektive 50% gemensam genetisk uppsättning) för att beskriva vilket
inflytande genetiska respektive miljömässiga förhållanden har dels på
barnens tidiga läs- och skrivinlärning,
Vis fullstendig beskrivelse