Cristin-prosjekt-ID: 406250
Sist endret: 29. januar 2013, 20:57

Cristin-prosjekt-ID: 406250
Sist endret: 29. januar 2013, 20:57
Prosjekt

Omsorgsfulla, disciplinerade och demokratiska flickor och och pojkar ibarnehagen. En studie om värden och kön i kommunikation mellan lärare och barn(1-3 år) i barnehage

prosjektleder

Eva Marianne Johansson
ved Institutt for barnehagelærerutdanning ved Universitetet i Stavanger

prosjekteier / koordinerende forskningsansvarlig enhet

  • Institutt for barnehagelærerutdanning ved Universitetet i Stavanger

Klassifisering

Vitenskapsdisipliner

Pedagogiske fag

Emneord

Barnehage • Barn • Lærere • Førskolelærerutdanning • Verdier

Tidsramme

Avsluttet
Start: 1. januar 2009 Slutt: 31. desember 2013

Beskrivelse Beskrivelse

Tittel

Omsorgsfulla, disciplinerade och demokratiska flickor och och pojkar ibarnehagen. En studie om värden och kön i kommunikation mellan lärare och barn(1-3 år) i barnehage

Sammendrag

Studien intresserar sig för hur fostran av värden kommuniceras mellan lärare och barn i barnehage. Syftet är att kritiskt granska omsorgsetiska, disciplinerande och demokratiska värden i förhållande till föreställningar om kön så som dessa kommer till uttryck i kommunikation mellan lärare och barn. Värden syftar på kvaliteter i socialt handlande som lärare och barn uttrycker och förhandlar som positiva eller negativa, bra eller dåliga (Andersen, 1997). Kön betraktas som något som "görs" i sociala interaktioner där kulturella föreställningar om kvinnor/kvinnligt och män/manligt spelar en avgörande roll (West & Zimmerman, 1991). Följande frågor fokuseras: Vilka könsrelaterade mönster framträder i kommunikationen mellan lärare och barn av de omsorgsetiska, disciplinerande respektive demokratiska värdena? När och på vilka sätt bryts dessa könsrelaterade mönster? Hur kan dessa mönster förstås utifrån ett kritiskt samhälleligt perspektiv och i ett komparativt perspektiv? Studien tar avstamp i egen och andras forskning av värdefrågor som på olika sätt har väckt frågor om hur kön gör sig gällande i förskolefostran. För att besvara projektets frågor kommer kommunikationen mellan lärare och barn (1-3 år) att studeras via videoobservationer genomförda i olika barnehager. Habermas (1995) begrepp strategiskt respektive kommunikativt handlande är tolkningsramar. För att få syn på när och hur könsrelaterade mönster framträder och bryts studeras kommunikationen av värden utifrån Davies (2003) resonemang om hur en tankemodell där flickor och pojkar förstås som skilda kategorier gestaltas i vissa situationer, medan det sker ett överskridande i andra situationer. Studien är tänkt att mynna i en sammantagen bild av kommunikationen av värden i relation till kön. Då ställs också frågan om vilka hinder och möjligheter som synliggörs beträffande förskolefostran i relation till kön. Nationellt och internationellt sett kan studien få såväl innehållslig, metodologisk som teoretisk betydelse då liknande forskning endast finns i begränsad utsträckning, inte minst inom pedagogikens område.

Vitenskapelig sammendrag

Studien intresserar sig för hur fostran av värden kommuniceras mellan lärare och barn i barnehage. Syftet är att kritiskt granska omsorgsetiska, disciplinerande och demokratiska värden i förhållande till föreställningar om kön så som dessa kommer till uttryck i kommunikation mellan lärare och barn. Värden syftar på kvaliteter i socialt handlande som lärare och barn uttrycker och förhandlar som positiva eller negativa, bra eller dåliga (Andersen, 1997). Kön betraktas som något som "görs" i sociala interaktioner där kulturella föreställningar om kvinnor/kvinnligt och män/manligt spelar en avgörande roll (West & Zimmerman, 1991). Följande frågor fokuseras: Vilka könsrelaterade mönster framträder i kommunikationen mellan lärare och barn av de omsorgsetiska, disciplinerande respektive demokratiska värdena? När och på vilka sätt bryts dessa könsrelaterade mönster? Hur kan dessa mönster förstås utifrån ett kritiskt samhälleligt perspektiv och i ett komparativt perspektiv? Studien tar avstamp i egen och andras forskning av värdefrågor som på olika sätt har väckt frågor om hur kön gör sig gällande i förskolefostran. För att besvara projektets frågor kommer kommunikationen mellan lärare och barn (1-3 år) att studeras via videoobservationer genomförda i olika barnehager. Habermas (1995) begrepp strategiskt respektive kommunikativt handlande är tolkningsramar. För att få syn på när och hur könsrelaterade mönster framträder och bryts studeras kommunikationen av värden utifrån Davies (2003) resonemang om hur en tankemodell där flickor och pojkar förstås som skilda kategorier gestaltas i vissa situationer, medan det sker ett överskridande i andra situationer. Studien är tänkt att mynna i en sammantagen bild av kommunikationen av värden i relation till kön. Då ställs också frågan om vilka hinder och möjligheter som synliggörs beträffande förskolefostran i relation till kön. Nationellt och internationellt sett kan studien få såväl innehållslig, metodologisk som teoretisk betydelse då liknande forskning endast finns i begränsad utsträckning, inte minst inom pedagogikens område.

Tittel

Caring, disciplined and democratic girls and boys in preschool Communicated values and gender between teachers and children in preschool.

Sammendrag

This project aims to analyse how teacher-child interactions foster caring, democratic and disciplinary values in Swedish preschools. Specifically, the project focuses on how gender appears in the communication of these values. In previous research it is quite well documented that boys and girls act differently, and that teachers encounter boys and girls in a different way, but we know less about the relation between values and gender in preschool upbringing. The study is inspired by Habermas´(1995) double perspective, including concepts of life-world and system as well as communicative and strategic action.. Moreover the analysis refers to gender as something that is constituted through social interactions (Davies, 2003). Data consists of video observations of teacher-child interactions in 12 toddler groups. Three kinds of situations will be videotaped; circle time-, free play- and routine situations of care. First, the data will be analysed in order to identify the three fields of values. Second, each value will be analysed in relation to the how aspect of communication and to gender. The third step aims to examine the communicated values and revealed gender patterns from Habermas¿ double perspective. The project is innovative when actualizing the relationship between communicated values and gender concerning the youngest preschool children.

Vitenskapelig sammendrag

This project aims to analyse how teacher-child interactions foster caring, democratic and disciplinary values in Swedish preschools. Specifically, the project focuses on how gender appears in the communication of these values. In previous research it is quite well documented that boys and girls act differently, and that teachers encounter boys and girls in a different way, but we know less about the relation between values and gender in preschool upbringing. The study is inspired by Habermas´(1995) double perspective, including concepts of life-world and system as well as communicative and strategic action.. Moreover the analysis refers to gender as something that is constituted through social interactions (Davies, 2003). Data consists of video observations of teacher-child interactions in 12 toddler groups. Three kinds of situations will be videotaped; circle time-, free play- and routine situations of care. First, the data will be analysed in order to identify the three fields of values. Second, each value will be analysed in relation to the how aspect of communication and to gender. The third step aims to examine the communicated values and revealed gender patterns from Habermas¿ double perspective. The project is innovative when actualizing the relationship between communicated values and gender concerning the youngest preschool children.

prosjektdeltakere

prosjektleder

Eva Marianne Johansson

  • Tilknyttet:
    Prosjektleder
    ved Institutt for barnehagelærerutdanning ved Universitetet i Stavanger
1 - 1 av 1