Vi studerer barn, ungdommers og lærerstudenters, læring av matematisk tenkning og begreper og hvordan slik læring kan tilrettelegges gjennom bruk av teknologi, visuelle og fysiske representasjoner, bruk av gester og muntlig og skriftlig argumentasjon. Matematisk tenking studeres i lys av kroppsliggjort kognisjon, multimodalitet, semiotikk, kognitive metaforer, Radfords læringsteori om objektifisering, sosiokulturelle teorier om appropriering av artefakter og instrument genesis.