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Sist endret: 27. september 2019, 16:07
Resultat
Vitenskapelig foredrag
2019

¿Cómo hacemos las matemáticas más democráticas? una reflexión autobiográfica sobre la práctica docente con estudiantes bilingües

Bidragsytere:
  • Diana Paola Piedra Moreno

Presentasjon

Navn på arrangementet: RELME33
Sted: Habana
Dato fra: 7. juli 2019
Dato til: 12. juli 2019

Arrangør:

Arrangørnavn: Comité Latinoamericano de Matemática Educativa (Clame A. C.)

Om resultatet

Vitenskapelig foredrag
Publiseringsår: 2019

Beskrivelse Beskrivelse

Tittel

¿Cómo hacemos las matemáticas más democráticas? una reflexión autobiográfica sobre la práctica docente con estudiantes bilingües

Sammendrag

Resumen: Comprender el valor de las matemáticas en un mundo preocupado por los conflictos sociales es un factor clave para la continuación de estudios sociopolíticos en educación matemática. Más aún lo es para la humanización y quilificación de los procesos de comunicación, argumentación y participación en el aula con los cuales se puede, desde una perspectiva crítica, comprender, cuestionar y transformar las realidades que vivimos como comunidad. Existe una gran brecha entre reconocer teóricamente el poder democrático de la educación matemática y el desarrollo de prácticas comprometidas que activen ese poder. En esta reflexión autobiográfica, comparto algunas experiencias como docente y los aprendizajes y desafíos de cuando se intenta trabajar con prácticas democráticas en aulas matemáticas bilingües. Palabras clave: democracia, argumentación, Educación Matemática Crítica, bilingüismo

Tittel

How do we make mathematics more democratic? an autobiographical reflection on teaching practice with bilingual students

Sammendrag

Abstract: Understanding the value of mathematics in a world concerned with societal issues is a key factor for the continuation of sociopolitical studies in mathematics education. Moreover, it is for the humanization and qualification of processes of communication, argumentation and participation in classrooms that enable critical perspectives to understand, question, and transform our community realities. There is a large gap between the theory of the power of mathematics education and the practices that truly activate that power. In this autobiographical reflection, I share my learnings and challenges when trying to work with such as democratic practices in bilingual mathematics classrooms. Key words: democracy, argumentation, critical mathematical education, bilingualism

Bidragsytere

Diana Paola Piedra Moreno

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  • Tilknyttet:
    Forfatter
    ved Institutt for språk, litteratur, matematikk og tolking ved Høgskulen på Vestlandet
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