Cristin-resultat-ID: 2072676
Sist endret: 30. januar 2023, 16:39
NVI-rapporteringsår: 2022
Resultat
Vitenskapelig artikkel
2022

Hacia una investigación descolonizadora: aportes para la enseñanza de la investigación en la formación superior en educación intercultural bilingüe en el Perú

Bidragsytere:
  • Frances Kvietok Duenas
  • Mahia Maurial MacKee og
  • Ingrid Guzmán Sota

Tidsskrift

Dialogo Andino
ISSN 0716-2278
e-ISSN 0719-2681
NVI-nivå 1

Om resultatet

Vitenskapelig artikkel
Publiseringsår: 2022
Publisert online: 2022
Hefte: 67
Sider: 112 - 123
Open Access

Beskrivelse Beskrivelse

Tittel

Hacia una investigación descolonizadora: aportes para la enseñanza de la investigación en la formación superior en educación intercultural bilingüe en el Perú

Sammendrag

La enseñanza de la investigación en los programas de formación universitaria en Educación Intercultural Bilingüe (EIB) presenta un desa- fío, dado la supremacía de paradigmas positivistas, metodologías cuantitativas y el discurso académico monolingüe en castellano como referentes privilegiados. En este estudio sistematizamos una experiencia de enseñanza de la investigación (2016-2019) en un programa de formación en EIB en una universidad privada de Lima, con el propósito de aportar a la pedagogía descolonizadora en el campo de la inves- tigación. A través del análisis de reflexiones autoetnográficas, testimonios de estudiantes recogidos en 5 entrevistas a profundidad y más de 30 trabajos de tesis, exploramos las siguientes preguntas: ¿Cómo se ha construido esta pedagogía descolonizadora de la investigación, para potencializar a los jóvenes investigadores desde su práctica educativa y desde su cultura? Y, ¿cuáles son las experiencias y reflexiones de las y los estudiantes egresados de EIB sobre ese proceso? Nuestros hallazgos dan a conocer las diversas identidades, epistemologías y prácticas comunicativas que son parte de, y constituyen, el proceso de enseñanza-aprendizaje de la investigación, el cual asumimos como una construcción colectiva y continua. Concluimos que las pedagogías descolonizadoras en el campo de la investigación buscan reivindicar y reafirmar los saberes, identidades, prácticas comunicativas y maneras de relacionarse de los pueblos originarios, así como la apropiación crítica y reflexiva de los aportes de otras tradiciones culturales por parte de los estudiantes-investigadores, con el fin de comprender y transformar la realidad educativa.

Tittel

TOWARDS DECOLONIAL RESEARCH: CONTRIBUTIONS FOR THE TEACHING OF RESEARCH IN INTERCULTURAL BILINGUAL EDUCATION HIGHER EDUCATION IN PERU

Sammendrag

The teaching of research in intercultural bilingual education (IBE) university programs presents a challenge given the supremacy of positivist paradigms, quantitative methodologies and monolingual academic discourse in Spanish as privileged referents in higher education. In this study we systematize an experience of research teaching (2016-2019) in an IBE training program of a private uni- versity in Lima, with the purpose of contributing to decolonizing pedagogies in the field of research education. Based on an analysis of autoethnographic reflections, student testimonies collected in 5 in-depth interviews and over 30 thesis projects, we explore the following questions: how has this decolonizing research pedagogy been developed in order to empower young researchers grounded on their educational practice and culture? And, what are the experiences and reflections of our IBE graduates on this process? Our findings reveal the diverse identities, epistemologies and communicative practices that are part of, and constitute, the research teach- ing-learning process, which we view as a collective and continuous construction. We conclude that decolonizing pedagogies in the field of research education seek to vindicate and reaffirm the knowledges, identities, communicative practices and ways of relating of indigenous peoples, as well as to foster a critical and reflexive appropriation by student-researchers of the contributions of other cultural traditions in order to understand and transform educational realities.

Bidragsytere

Frances Kvietok Duenas

  • Tilknyttet:
    Forfatter
    ved Center for Multilingualism in Society across the Lifespan ved Universitetet i Oslo

Mahia Maurial MacKee

  • Tilknyttet:
    Forfatter
    ved Pennsylvania State University

Ingrid Guzmán Sota

  • Tilknyttet:
    Forfatter
    ved Universidad Andina del Cusco
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