Norskfaget på ungdomstrinnet etter L97 - Lærersynspunkter på og -erfaringer med arbeidet med lesing, skriving og litteratur

Det er en vanlig oppfatning at ungdomstrinnet i utdanningsreformene på 1990-tallet er kommet i skyggen av den gjennomgripende omleggingen av videregående opplæring og den omdiskuterte innføringen av skolestart for seksåringer.Selv om ungdomstrinnet ikke har vært så mye i fokus, har trinnet vært en del av reformene - noe som blant annet innebærer at det er utviklet nye læreplaner i alle fag, og at ungdomstrinnslærere er møtt med de samme krav til fornying av lærerrollen som på de øvrige trinnene.Fra politisk hold har det de siste årene kommet flere signaler om at man ikke anser seg ferdig med ungdomstrinnet. I dette prosjektet ønsker vi å belyse utfordringer i ungdomstrinnets norskfag slik et utvalg lærere opplever at de framstår etter innføringen av L97. Som et ledd i utviklingen av faget mener vi det er viktig å bidra til at læreres beskrivelse av faglige utfordringer løftes fram.Kanskje er dette spesielt viktig i en tid da man gjennom skolepolitiske reformer søker å endre lærer- og elevrollen. Den metodiske hovedtilnærmingen i studien vil være kvalitative forskningsintervjuer med en forhåndsutarbeidet intervjuguide. Vi retter oppmerksomheten mot tre felt - lesing, skriving og arbeidet med litteratur. Arbeidet med de tre områdene ses i lys av følgende utfordringer: læreplanens målstyringsprinsipp, ny lærerrolle i forbindelse med vektlegging av elevenes egen læring, norskfagets plass i tverrfaglig prosjektarbeid, bruk av IKT i norskfaget og integrering av elever med andre morsmål enn norsk.