Meningsdanning i matematikk basert på arbeid i teknologi og design

Studien analyserer kommunikasjonen mellom elever i en 10. klasse som arbeider med et teknologiprosjekt, og handler om betydningen av samtalen i læringssituasjoner hvor elevene bruker matematikk for å løse praktiske utfordringer. Elevene ble gitt designmessige og funksjonsmessige utfordringer med tanke på å skape behov for bruk av matematisk kunnskap som redskap for å skape teknologiske konstruksjoner som møtte disse utfordringene. Spesielt var begrepet målestokk tiltenkt en sentral rolle som verktøy. Analysen viser at elevene i hovedsak har en instrumentell tilnærming til de matematiske begrepene. Det er derfor lite sannsynlig at aktiviteten bidrar til begrepsdanning hos elevene på tross av en meningsfull kontekst.