Kompetanseutvikling gjennom mentorskap

Artikkelen gir en beskrivelse av et utvalg barnevernpedagogstudenters opplevelse av å være mentor. Det diskuteres hvorvidt en mentorordning kan bidra til å oppfylle intensjonene og være et supplement til ordinære praksisstudier i henhold til Rammeplanen for 3-årig barnevernspedagogutdanning. Artikkelen bygger på tematisk analyse fra fokusgruppeintervjuer både med studenter som fremdeles var mentorer på intervjutidspunktet og studenter som hadde avsluttet mentorskapet et år tidligere. Intervjuene som har blitt gjennomført viser at studentene utvikler relasjonell kompetanse ved å være mentor. Videre viser datamaterialet at mentorene erverver kunnskap om barn og deres livsvilkår og at studentene blir mer kultursensitive gjennom å delta i mentorordningen. Funnene viser også at ulike rammebetingelser og forutsetninger må være tilstede for å benytte mentorskap som obligatorisk praksis for fremtidige barnevernspedagoger.