Barneboklesninger i grunnskolen

Norsklærere i lærerutdanningen savner av og til oppdaterte svar på en del grunnleggende spørsmål når det gjelder litteraturundervisning og litteraturformidling i skolen. Hvordan er forholdet mellom lærerens forventninger til barnelitteraturen og barns lesning av den? Finnes det mer eller mindre uuttalte normer for hva skolen anser som god litteratur for barn? Hvordan er forholdet mellom lærerens erfaringer med barnelitteratur i skolen og lærerutdanningens undervisning i barnelitteratur? Som et forprosjekt til en mer omfattende studie av arbeid med skjønnlitteratur i skolen, kan det derfor være av interesse å finne svar på følgende spørsmål: I hvilken grad blir nyere barnelitteratur benyttet i skolen, og på hvilken måte? Hvilke vurderinger ligger til grunn for valget av barnelitteratur til høytlesning, leseprosjekt og lignende? Siden filologer primært er tekstforskere, har de liten erfaring med undersøkelser av den typen som problemstillingen over legger opp til. I tillegg til drøfting av bakgrunnsspørsmål og problemstilling ville det derfor være av interesse å ta opp følgende: Hvordan skaffe et representativt grunnlagsmateriale på en hensiktsmessig måte? Bør man i tillegg til samtaler/intervjuer med lærere på barnetrinnet benytte spørreskjema? Hvordan gjennomføre intervju i forskningsmessig sammenheng?