Livsfortellingen som demokratisk prosjekt

Dette kapitlet diskuterer betydningen av å arbeide performativt med livsfortellinger i klasserommet, og hvordan dette kan bidra til å utvikle demokratiforståelse, styrke medvirkning og gi grunnlag for å diskutere verdier. Undersøkelsen er basert på materiale fra det praksis-ledede doktorgradsPhD prosjektet «Echo Theatre – From Experience to Performance» (Ulvund 2013), som dokumenterer og diskuterer iscenesetting av livsfortellinger i klasserommet. Dette materialet er supplert med teoristudier knyttet til demokrati og kulturell fristilling. Forskningen viser at kommunikasjon og iscenesettelse av livsfortellinger, eksemplifisert gjennom metoden ekkoteater, bidrar til å styrke identitet, refleksjon og selvrefleksivitet hos deltakerne. Ved å være en arena for medvirkning, meningsskaping og forhandling av holdninger og verdier kan en performativ fortellerpraksis bidra til å utvikle demokratiforståelse i klasserommet.